超猴医学院-第61章

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过程。也就是说，输入内容与大脑神经结构结合到一起生长发育，后来的教育不仅仅是内容更新这么简单，还要相应改变神经结构，越往后改变起来越难。早年掌握一种语言轻松自如，成年后再要掌握新语言会变得困难重重，就是这个道理。

当你们明白这个道理后，社会上一个不合格的人谁应当负责任？第一位负责任的是自己的父母，第二位有责任的是媒体宣传，第三位有责任的是学校教育。孩子不爱吃蔬菜、不爱运动、挑食、肥胖、自私、坏习惯等等，罪魁祸首是他的父母，宅男宅女、沙发土豆是谁教育出来的？肯定是父母！其次是学校教育和媒体宣传！父母为什么不懂其中的道理？因为社会教育和媒体宣传有问题。一句话，一个人出生后所面临的“生命境”，乌七八糟，被利益和贪婪所污染，整个社会很难走向光明。

资本主义的《现代西方医学》，从理论到实践错误多如牛毛，错误十分明显，为什么全世界都是非不分、黑白不辨？坏老师教出蠢学生的模式一代一代传承下去，就形成了罪恶的利益集团。老百姓基本上是盲从“头羊”的羊群。社会放弃思考，迷信权威。

在教育问题上，我举医学的例子是想告诉你们，一个社会如果把自我利益放在首位，不管你有多么发达和辉煌，必然会走向邪恶和黑暗。资本主义在“自我”和“利益”方面，是登峰造极的社会，所以必然会灭亡。改变这种状况的唯一途径是，智慧精英抓智慧教育。这是你们社会改变的唯一之路。

一个教育工作者，一个媒体传播人，一个社会精英，如果你不能深刻理解“狼孩”现象的意义，那你就不合格！因此，我把有关兽孩的材料印发给你们，自己去看、去思考吧！

《课外辅助材料》——

发育规律是：雕塑易，改变难。可用雕塑头像比喻，一块材料要雕塑成任何人的头像都比较容易，雕塑过后再改变成另外人的头像就很难。因此，婴儿、幼儿、少年、青年依次可塑性较大，成年后可塑性变小。成人再塑造变得很困难。

出生婴儿所感触的外部世界，童年所触及的各种事物，学龄时期所接受的文化教育，是人生发育的重要阶段，其中的饮食摄入和生活习惯都是很重要的雕塑过程。什么样的生命境决定着会雕塑成什么样的人。兽孩现象应当受到重视。

都认为人生来就是人，这样的认识是一种偏见。真实情况是：人生下来以后，人体与人境相互作用才会发育为人，若与狼境作用发育为狼，若与猴境作用发育为猴，若与豹境作用发育为豹……请深思下面一些例子，虽然是特例，但揭示了发育的根本规律。现在，世界上已经发现过50多个兽孩：狼孩19个，17个在印度，2个在欧洲；猴孩7个；熊孩5个，3个在立陶宛，1个在印度，1个，在匈牙利；羊孩2个，1个在爱尔兰，1个在叙利亚；豹孩1个，在印度；猿女1个，在缅甸；狗孩3个，在俄罗斯；鹿孩1个，在非洲；猩猩孩1个，在乌干达；狒狒孩1个，在非洲……由野兽培育出的人不仅不是人，而且很难再恢复为人。

例1狼孩——1920年9月在印度加尔各答西面2000公里的丛林中，发现由狼哺育的两个女孩，大的约8岁，小的不到两岁，推测都是在半岁左右被狼衔去喂养的。回归人类社会后，收养在孤儿院里，大女孩取名卡玛拉，小女孩取名阿玛拉。从群体关系、等级地位、交流方式、生活特点、感情智力等方面看，她们的特征就是狼。发出狼的声音，四条腿奔跑，撕咬生肉，惧怕人而亲近狗，白天蜷缩睡觉，夜间乱窜像狼一样嚎叫，她们是外形像人的狼。阿玛拉年龄小，只用两个月学会发音表达渴和饿；卡玛拉年龄大，用了两年才学会发音表达类似的意思。证明雕塑发育原理。卡玛拉再塑之难表现在，用4年掌握6个单词，用7年学会45个单词，用3年勉强能站立，用5年学会走，跑步仍用四肢。活到17岁近十年的时间没有学会说话，智力仅相当于3、4岁的孩子。死后解剖发现大脑结构与同龄人没有区别，行为差异仅由于生活环境的不同。说明前6年经“狼境”雕塑过以后，后10年再改成“人境”雕塑，事情有多么困难。

例2狼孩——1996年，美国新闻媒体广泛报导了一个叫伊莎贝尔的狼女。她与狼共同生活了近10年，狼化得很严重，除了看出人型外，特性上更接近狼，“像狼一样用四肢奔跑，像狼一样生吞活剥、撕咬食物，像狼一样嗥叫，用狼的语言呼朋引伴，呼救求援”。她刚刚返回人的社会时，不会说活，不能直立，智力不及两岁婴儿。科学家们花了近20年的时间，想恢复她人的本性，希望她能像正常人一样生活，长达20年“人境”的改塑，尽管有较大改变，但她的内心仍想往着山林，终于有机会重回山林，寻“狼母”续“狼情”去了。

例3猴孩——据非洲通讯社报道，1984年意大利传教士加布里艾利到非洲的塞拉利昂一带传教，在森林中发现了一名约7岁的“女猴孩”，她行走和进食的动作姿势与猴子一模一样。当她被关进笼子时，其反应与一般野兽被关时的情景一模一样。

例4熊孩——1964年，在立陶宛发现“熊孩”时，他像熊一样咆哮，像熊一样笨拙地走路，像熊一样喜欢敲打树木。

例5豹孩——印度卡查尔大森林附近，土著人两岁的孩子被母豹掠走养育，三年后五岁的孩子已不能两脚站立，只会四肢爬行。当人们靠近他时，他要咬人，见到鸡鸭会扑上去撕碎了吃。

例6猿孩——1989年，捕猎人在缅甸原始森林中发现了一名失踪10多年的女孩，从6、7岁由野生猿养育同居。该女孩系白种人，年纪约十七八岁，乳房高耸，臀部突起，五官端正，面部呆滞无笑容，靠四肢行走，拒绝穿衣，动作与猿无异。人们把“猿女”送进教会医院，尽全力调教，很难恢复人性。

例7鹿孩——1975年，一支法国探险队进入非洲撤哈拉地区，发现了一个长着满头黑发的“鹿孩”。他四肢着地，跟在鹿群后面跑，跳跃时动作很灵巧。

例8猩猩孩——1986年6月，在乌干达户韦罗三角区的森林里发现了一个“猩猩孩”，年龄约5～7岁，四肢着地，动作行为完全像一只猩猩，不靠近人，不会讲话，只会嘶吼。

例9狒狒孩——经前苏联《知识就是力量》杂志曾刊登了人类学家姆。费。涅斯图尔赫教授的一篇文章，文章中详细介绍了非洲的一个由狒狒养大的孩子，其动作和习性与狒狒完全相同。

例10五岁狗女孩——路透社莫斯科2009年5月27日电，在西伯利亚的赤塔，俄罗斯警方称把一名5岁的女孩送入看护机构。这名女孩从出生起就一直被关在一间公寓中，和猫狗呆在一起。在5年的时间里，被几只狗和猫“养大”，并且从来没有出过门。女孩看上去约有两岁大小，穿着污秽的衣服，有明显的动物特征，会冲着人跳。她不会说俄语，行为像狗。拒绝用勺子吃东西，具有许多和她一起生活的动物的举动。当护理人员离开房间的时候，这个女孩会朝着门跳并且发生狗叫声。

一般认为，身体直立，两条腿走路，这是人与野兽最基本的差别。从上面的例子看出，人之所以用两条腿直立行走，既不是天生的，也不是身体构造的原因，而在于身体以外的生命境的作用。尽管人体的构造天生就适宜两条腿走路，上述例子都证明，人直立起来用两条腿走路是多么艰难啊，每个人是在“人境”作用下才学会直立行走的。下面再举一个非“兽境”的例子。

例11“柬埔寨女孩的启示”——2007年1月19日英国《泰晤士报》报道，1月13日在柬埔寨东北部地区发现一名26岁女孩，她留着纠缠在一起的长发，不会说话，只会尖叫，怕人。当地警察萨卢根据她身上的刀伤疤痕，认出是自己失踪的女儿。女孩叫罗占布娘，1989年她8岁时在丛林中放牛时失踪的，那时大家都认为她被野兽吃掉了。18年后再见到她，她像猴子一样弯着腰走路，瘦得皮包骨，混身发抖，眼睛非常红。她拒绝穿衣服，躲避所有靠近她的人，不肯洗漱，试图逃回丛林。她不会说话，不能解释自己是谁，不能叙述是怎样生活的。五天以后，她的行为有所好转，“当她饿了的时候，她会拍拍自己的肚子发出信号。如果她没有睡觉的话，就会坐在那里东瞅瞅西看看。”当地警察局长描绘她是“半人半兽”，白天睡觉，晚上精神。可以推断她独自在野外生活了很多年。

我们经常说的“人的本性”、“人的本能”、“善与恶”……原本都不在我们的内部，更不在基因中，而是在社会中，或者说在“人境”当中，是后天填充进去的。决定生物发育的原动力在外部，而不在内部。这才是真切的事实。

我们总是认为“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“人性是天生的”，好像我们的一切都是与生俱来的一样，我们把很多特性都愿意归结为先天所具有。《遗传学》企图用“科学”证明很多东西都是上一代通过基因组遗传留给下一代的，说是基因通过表达，主宰我们这个，主宰我们那个，主宰我们喜欢这些，主宰我们厌恶那些，主宰我们的健康与疾病，主宰我们长寿与短命，主宰我们聪慧与愚钝等等，说都是在基因中早已注定的，早就规划好了的，这种“科学理论”是多么幼稚可笑啊！

从进化角度看，一万年时间很短，史前人与现代人在大脑结构上差别微乎其微，社会的文明与大脑结构变化几乎无关，而与大脑以外生命境的文明有关。社会文明的实质是人与人之间互为生命境造成的。语言、文字、思想、智慧是人与人互动的产物，互动中的创新、理论、能力被维系和保存就是文明的积累。这样看，人与人的关系、人与人的密集程度是人类社会文明的根本原因。回顾历史，埃及文明、两河文明、希腊文明