在时光之外-第3章
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这天傍晚，祖父坐在禾场上的小方桌边，正就着一碗油盐豌豆喝酒，马宏达的“马脸”老子马老师来了。这回显然不是来“家访”的。马老师站在小方桌对面，开始好像有些脾气地唠叨些什么，见祖父的“八字胡”渐渐翘起，搁在桌面上的一只拳头越握越紧，只好改口：“您老是长辈，怎么教训这小子都行，单单不该骂他‘杂种’！您这不就是揭我的疼处……”祖父的拳头就悄然松开了。
马老师悻悻地走后，祖母冲过来，一把抢了祖父的酒杯，将酒泼在地上，骂道：“你这老抽筋的，哪里像是长辈人！骂谁是‘杂种’都行，怎么能骂马老师的儿子是‘杂种’呢？”祖父倒也和气，哧哧地偷笑，却嘟哝了一句：“骂就骂了。”
从此，“小脑袋”们被祖父震慑了，不再有人敢言“刘迷气”三个字。偶尔有几颗脑袋蓬在一起嘀咕，同班的胖子李黑牛就会来向他打一个小报告，内容大多也是十分间接的说法，而远处的“小脑袋”们见李黑牛靠近过他，迟早会找了机会蹭到他面前，说声“我没说什么的呀”。渐渐地，这事就在学校、队里、街上消化了。祖父照例去出诊，没有定时地回家。而他，倒是茫然和不安起来，时常会惦记起马宏达……觉得那天他“啊扑阿扑”得实在有些惨兮。
然而，他依然无法改变内心的状况，依然不与人说话，一面也隐约地觉察到家里人仍在背后为他操心。夏末的一天，父亲回到老屋。显然，这是母亲托人通知了在外地工作的父亲。父亲是学过中医又去省城武汉读了西医的医生，知道很多学问，人长得英俊，而且向来性情平和，是他神圣的慈父。见了面，父亲冲他微笑点头，他也冲父亲微笑点头，父亲没说话，他也不说话。吃饭时，全家人各自吃饭，刻意说一些闲话，不时发出笑声。父亲偶尔插话，偶尔往他的碗里夹菜，也不着意。这顿饭大家都吃得快，早早地搁下碗离座而去，只剩下他和父亲。父亲说“吃菜”，他便夹一块韭菜炒鸡蛋；父亲说“喝汤”，他就用匙子喝一口丝瓜鸡蛋汤；父亲说外国的小孩大都爱玩，他似乎“嗯”了一声。然后，父亲放下碗，摸摸他的头，起身走开去。
晚上，父亲和母亲一直在左厢房里说话。他听不清父亲和母亲说了什么，但知道他们是在说他。他躺在隔壁的拖宅里，怎么也无法入睡。许久之后，父母的房门“吱”的一声响了，是父亲去到堂屋。他起身趴在门缝上向堂屋里看，见父亲从墙钩上取下他的书包，从书包里拿出书本来，靠近油灯的火苗，一页一页地翻看，看到《 语文 》书的最后一页，停下了。父亲准是看到了那行歪歪扭扭、却是一笔一笔雕刻的仿宋字：
第一章 无法知道2（3）
人们都忘记了人是会死去的
父亲抬头朝油灯上点燃一支烟，吐出烟团，一层烟雾即刻弥漫在面上。父亲透过烟雾又去看那行字，看了一阵，缓缓地将书合上，单是望着油灯抽烟。父亲抽完烟，把所有书本拢起来，放回书包，再将书包平整几下，抠掉背带上黏附的几颗米粒，便挂回了墙钩。
翌日早晨，他起床后，看见父亲骑车向外地去了。
与此同时，他看到秋天的第一片黄叶叠着父亲驱车离去的背影旋转着飘落下来。
放学回家的路上，柳树叶次第飞旋，发出柔细的沙沙声，轻轻着地。在纷飞的落叶中，他感到时光渐渐被抹煞，死的黑暗无可阻拦地降临而笼罩；他的脚步不由自主地沉重，好一阵都迈不动了……什么时候，他走下河堤，于半坡处坐了下来。时光无言而寂静。有黄叶歇落在他的身旁，也歇落到他的身上和头上。河水静静地流淌，几片黄叶飘向河面，贴了河水，顺着水流而去。他的心口在惶恐地颤栗：祖母、祖父、母亲、父亲及至哥和自己先后如黄叶飘下，便是只有这小河年复一年的流淌！这是不能改变的！真的不能啊！他听到他的心怦怦直跳。他实在不知道有什么法子！
第一章 无法知道3
惶恐是看不见的黑暗，却有一个光明的意念渐然聚合而凸显：这天还在，地还在；天上的太阳、月亮、星星还在；地上的土壤、河流、风雨还在；而树木总会在来年的春天醒来，长出绿叶儿；人则是旧人逝去，新人再来……如此虽然更显人世的悲怆，但人间毕竟是恒久的不灭！
他似乎终于抓住了最后的慰藉。
可是，时光并没有就此打住。
有一天的上午，老师说天上即将发生“天狗吃日”，全校师生一起跑到操场上去翘首以待，无不兴奋异常。一会儿，天狗果然咬住日头，天光陡然地暗淡下来，操场上即刻于阴暗中爆发出一片欢呼与雀跃。而他，却在阴暗中呆愣。及至天光复又明亮，日头从狗嘴里逃脱出来，他的脸色竟比“天狗吃日”的天光更加暗淡。他想，这太阳可是吃不得的呀！老师说，这是“日蚀”，是宇宙中的正常现象，并不是什么天狗吃了日头，而是日头被运行的月亮刚好遮蔽。他的脸色虽然因此回复了明亮，但心中已撂下一片疑云。
天地的怪相尚且没有即此而止。又一日，大地闷闷地颤动几下，教室里的黑板、讲桌、老师以及屋顶、门框、窗户一起摇晃起来。其时，同学们以为荡秋千一样好玩，老师却大惊失色，吆喝同学们赶快往操场上跑。同学们聚到操场上，虽略显慌乱，但照例为之惊奇而兴奋，无不叽喳地且说且笑。一会儿，有老师站在高板凳上大声讲话，却是与“且说且笑”文不对题的内容：同学们不要怕，这是微弱的有感地震，虽然大地震会导致山崩、地裂、房塌、人死，但江汉平原因为是平原而不会有地震发生。他权且相信老师，却想象着大地震发生时死人的景况，不禁为之惶恐。
地震过后，操场上的同学们回到各自的教室。教室里，黑板、讲桌、老师、屋顶、门框、窗户以及一切目光可及的事物，全都安稳地不再晃动。老师开始往黑板上写字，调皮的学生已讲起小话来，可他长久地沉浸在地震带来的惶恐之中。而且，此时的恐惧已然不是关乎局部的“有感地震”，而是他想到：设若这地球某一日突然整体地震或爆炸，便是灭绝了人类！
这样想着，先前在心中凸显的“慰藉”便崩然凹陷下去，犹如天地霎时黑暗如漆。好在只是“设若”，他即刻便中止想象的牵引，将“设若”抛弃在思绪的门外，并极力地封堵那思绪的门。与其天崩地陷，还不如仅有一茬一茬的人死去！他想。
他宁愿一次又一次地来到通顺河堤的半坡静坐，看那河水静静地流逝。可是，那个“设若”不断地在门外冲撞。某一次，当思绪之门失守时，他便被惶恐统摄了：世上的一切皆于刹那之间不复存在，包括天地，包括万物，包括他自己，包括放学回家，包括黄昏即将来临，甚至也包括畏缩在他脑子里的惶恐！
许久之后，他感到手部被湿漉漉地舔舐，有些温热，便惊醒过来。垂头看，是黄狗虎子。虎子摇晃着尾巴，“嗯嗯”地吟语。他记起早该回家了，虎子是来寻他回家的。他将一只手放进虎子的嘴里，让它硬硬地咬了咬，又摸摸虎子的头，起身与虎子一起上堤去。
夜色即将来临，他的步子缓慢而沉重。虎子有些欢欣鼓舞，又觉得他并不开心，便绕着他转来转去，时而咬住他的裤管，拉他快些走，时而飙出很远再折转回来，逗他。他便应了虎子，放开脚步，渐渐疾走，直至奔跑起来，且越跑越快，似乎要跑脱那思绪和恐惧……
自此，他便常常独自奔跑。他奔跑着，一直跑入深秋。深秋的黄叶纷纷扬扬，他和虎子在纷扬的黄叶中奔跑。黄叶的纷扬尽管是一种飘落，却也有一种激烈，一种干脆，一种不顾一切！既然如此，便也就只有如此。他的心甚至需要落叶纷扬的比赋。对于疼痛，他曾用捶打带来的更加严重的疼痛加以掩盖。然而，落叶竟然也不在纷扬，复又变成少许的飘零。有那么一瞬，他孑然立住，望着一片落叶那么闪闪地、缓缓地飘旋而下，心头一颤：哦，最后的一片树叶也掉下了！此时，虎子已冲出老远，忽然也立住，掉头怜怜地望着他。那一刻，天空是那样灰黄又空荡！在他和虎子遥远而灰黄地相望之际，空中便有雪花飘然而至。他伸手摸了摸脸颊，不知是一朵雪花，还是一粒泪珠……
第一章 无法知道4（1）
雪来了。那一年，江汉平原的雪已不再是童年的乌黑眸子里的欢舞，而是布满时光的无边感伤的纷扬。雪的来临，是那样急匆：一片、几片、好多片，翩然相随，忽然间便是无数地接踵而至。雪花柔弱，轻盈，安宁，短促，歇落于肌肤连一丝儿痒也没有，立时便融化；可雪花毕竟是来临了，那样轻飏，坚韧，热烈，盛大，甚至是一种莫名的欢悦！无数的雪花汇成无边的奔涌，汇成一种力量和生命，汇成一个真实的世界：“大地白了，房子上也白了！”这雪花纷涌的世界，如梦，分明又是童年的真；是轻，却也是心灵的一种无端的沉。他的心更加迷离，亦更加压抑而奔突，禁不住热切地投入到这雪天、雪地、雪的纷扬之中。
他的方式照例是奔跑。雪花纷扬的天地是浑然的、无边无际的蒙眬。他和虎子在雪的蒙眬中飞奔，如箭而驰。在他未满八岁的那个冬天，江汉平原上有成｜人望见过他和虎子的飞驰；而望着他们时，一如孤零的树桩立在空寂的路边或田垄，有那么一刻一动未动。自然，不会有人知晓他那颗童年的心，只有他感到这“飞驰”的动力来自心灵的萌动——像春天的枝桠上的幼芽带着鲜亮、腥甜、湿润的萌动：他的奔跑已然不单是为了逃脱春天以来发生于心间的“惶恐”，而是向着纷扬的雪花的深处的一个希冀——或者以为必然存在的一个理念——飞驰！雪的世界那么美丽而迷离，那其间必有
