多玉同人之金玉良缘-第89章
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不一会儿，托娅格格沉不住气了。她小声冲我说：
“玉儿表妹，你知道四贝勒他们一众人突然离去，所为何事？”
小玉儿见她姐姐先开了口，也急忙说道：
“是啊是啊，额祈葛他们也不见人影。该不会……是去捉绑架了我的那伙人吧？”
“嗯？已经知道凶徒是何方势力了吗？我就说嘛，只要有四贝勒在，就没有解不开的谜团！”
这托娅一口一个四贝勒的，叫的那叫一个亲。她还没进门的，就把未来老公夸得天上有地下无，还解不开的谜团，她以为皇太极是名侦探柯南啊！切，明明就是我家多尔衮足智多谋，哪里有皇太极什么事！
我懒得与托娅格格争辩，更懒得与她对话，便决心闭口不答，任凭她浪费唾沫星子。
此时，德玛姑姑一阵风似的跑了进来，气喘吁吁地喊道：
“三位格格快到外面去吧！王爷他们回来了！”
“什么！”
我紧握双拳，噌的站了起来，大声问道：
“那大汗呢，多尔衮呢，可都平安到了科尔沁？”
“平安平安，长生天保佑！大汗他们不仅平安到来，还在来的路上擒住了一伙歹人，打了一记胜仗！”
“太好了！苏玛，咱们快去相迎！”
“是，格格。”
我欢呼雀跃的跑出帐篷，也不管托娅她们还云里雾里的摸不清楚状况。等我来到草原边际一看，努尔哈赤的车队可不就在眼前。而那位几年不见，身体看上去依然健朗的老汉王，正气定神闲的同我额祈葛站在一起，俩人有说有笑，聊得不亦乐乎。
“玉儿见过大汗，大汗万福金安！”
我这一亮相，努尔哈赤颇为惊喜的笑道：
“哈哈，瞧瞧是谁来迎接本汗！这不是科尔沁的玉格格！来，快到我身边来！”
这位平日里颇为严肃的大金掌权人，对我真乃是格外的慈眉善目。我恭敬地走到大汗身边，再次行了一个大礼。
“嗯，寨桑，你这女儿真是女大十八变啊！很好很好！”
努尔哈赤捋着自己的胡须，笑眯眯的看看我，又回头瞅了瞅他的十四子。多尔衮像是和自己的父亲有心灵感应似的，也转过身来朝我们这边一望，然后就径直走过来了。
喂喂，你过来干嘛！不好，我的脸好烫！
“父汗！”
好在二贝勒先了多尔衮一步，走到我们跟前禀告说：
“被我们生擒住的那两名歹人，该关押于何处？”
这话看似在问努尔哈赤，其实就是在问我额祈葛。谁让他们来到了我们科尔沁的地盘，这还得由我额祈葛选地给他们看守犯人。
等等……嗯？原来还有厂花被活捉了？
第九十章
坚持以□理论和“三个代表”重要思想为指导，以《若干意见》为依据；坚持以人为本的科学发展观；深化课堂教学改革；以充分发挥不同学科课程育人的作用为出发点，以全面提高教师整体育德能力为核心。以学生身心健康和谐发展；综合素质全面提高为目的。根据学科自身特点；紧密结合课程内容，充分利用各学科教学的德育因素，潜移默化地在学科教学中渗透德育；使德育与学科内容有机结合；与学生的成长需要有机结合；在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极情感，态度和价值观念；发挥课程育德主渠道，主阵地作用，切实提高课程育人的实效，全面提高学生思想道德素质。
第九十一章
养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辩是非等能力。
结合基础教育课程改革和各学科课程标准；从增强爱国情感做起、从确立远大志向做起、从规范行为习惯做起、从提高基本素质做起；以培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点；遵循教学过程的基本规律，积极探索实现学科教学中德育的有效方式和手段；切实将党和国家对学生思想道德的要求体现到学科教学之中；充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的特殊作用。进而总结一批教书育人的优秀教学经验，树立一批教书育人的学科带头人，形成具有首都特色的学科
第九十二章
教学目标是教学活动所预期实现的最终质量标准，根据新课程的精神；教学目标要从以下三方面构造；知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。教师要明确三个目标各自的内容要求；要特别注重情感态度与价值观目标的落实和实现，使其成为课堂教学过程的灵魂
2。教学目标要体现学校特色；要重点关注个体生命的发展；关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生全面健康和谐可持续的发展
3。。要构建学科德育目标的原则。
1；总体目标；一以贯之；总体目标涉及学生政治、思想、道德、法纪和心理健康，学段和班级目标不必要面面俱到；但必须坚持正确启蒙、始终如一的原则。此外要注意形成特点，坚持“回归传统，注重人伦；营造环境，注重和谐；务求实效，贵在创新”的工作理念）。
2）学段目标，各有侧重。
3）年级目标，具体明确
4）情意兼顾，知行统一
（二）学科德育教学内容的策略
1。教学内容所遵循的原则
（一）人文性原则。课程自身具有丰富的人文内涵，要在尊重不同学科本质属性和教学规律的基础上，深入挖掘课程的人文内涵，积极营造良好的育人氛围，处理好各学科课程标准中三维目标之间的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。使课堂教学既能科学地传承知识，活用知识，又能陶冶人格，促进学生身心全面和谐发展和人文素养的提高。
（二）整体性原则。要树立大课程观，充分认识到课程既包含了各种课程类型和课程形态，也包含了各种途径和各种形式的教学；既包含了学科课程与活动课程，也还包括了显性课程与隐性课程。要把课程育德工作扩大到学校的整个教育活动之中，通过学科教学、综合实践活动、班团队活动、校园文化建设等多种课程形态来加强学生思想道德建设工作。
（三）层次性原则。课程育德工作要做到循序渐进，根据中小学各学段、各学科的特点和学生身心发展规律，有针对性地加强学生良好行为习惯养成教育，道德教育、思想教育、政治教育、心理健康教育和法制教育等，促进学生形成积极的情感、态度、价值观和正确的理想信念，逐步提高学生思想道德素质。
（四）主体性原则。只有使学生主动发展的教育才是成功的教育。在课程育德工作中要充分发挥学生的主体作用，要不断促进教师优化教学方式，加强师生对话，加强体验学习，加强问题探究，为学生创设自主学习、合作探究的时间和空间，促进学生生动活泼健康发展。
第九十三章
多样性原则。要通过国家、地方、校本三级课程的实施来促进课程育德工作。校本课程是各校根据学校办学特点，结合学校和学生实际开发的课程；要通过三级课程的实施来增强学生社会适应性和社会责任感；不断增强课程育德的实效性。
2学科德育教学内容的选择
1）。适当拓展有利于学生生活和学习必备的基础知识；在课堂教学中，教师可根据各自学生的心理特点同学生生活联系密切的新法律和新法规的实施。国情国策的变化；适当地补充新的育德教学内容。
2）。注重教学内容的开放性；要贴近生活，贴近社会。不断用新知识来激发学生的求知欲，培养学生创新意识和能力。
六。学科教学中德育的主要途径
；一；、学科德育是对学生进行思想道德教育的重要课程；要充分发挥德育的作用，加快学科德育改革与建设工作。总结学科德育改革已经取得的成绩；加强对学科德育的深入学习，创造性地开展课堂教学改革研究。要更新教育教学观念，努力开发学科德育资源，探索新时期德育教学的突破口，提高学生对学科德育的学习兴趣，切实使学科德育成为学生喜爱的课程。切实发挥学科德育教学在引导学生形成正确价值观念、良好思想道德品德方面不可替代的重要作用。
初中文科类课程，教学内容就蕴涵着丰富的历史与人文、思想与政治等教育内容，要充分利用学科固有的德育因素，通过教师善于发挥学科优势，有效的课程设计和教学组织环节，使学生广泛了解中外历史与文化，感受改革开放的伟大成就，增强民族
第九十四章
初中理科类课程要根据学科的特点，进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育；进行科学精神、科学方法、科学态度的教育。
艺术、体育类课程要针对学生喜欢文化、体育类课程和活动的特点；在艺术、体育教学活动中增强教育的感染力、吸引力；潜移默化地传授先进文化，陶冶学生情操；激发学生热爱生活、美化生活的情感；培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
信息技术类课程，要突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息；提高网络免疫能力。
要采取课内外教育相结合的形式；配合综合实践活动等课程；切实加强德育与社会实践活动的联系，把丰富多彩的社会实践活动作为德育工作的重要载体；寓德育于整个教育活动之中。要在教学活动中进一步完善家庭、学校、社会三结合的教育网络，充分调动社会资源，为青少年的健康成长搭建平台。
第九十五章
根据未成年人思想道德建设的要求，以思想教育、政治教育、道德品质教育、法纪教育
特别视角番外四
就在“新郎官换人”一事被男方那边敲定，桑噶世子不得不妥协的同时；留在自己帐篷里哭的昏天地暗的娜仁托娅格格；差点就因为羞愤而自尽。
万幸的是她被人及时拦住；才使得她没�
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